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双语教学的模式

双语教学的培养目标是双重性的，其一是获取学科知识，其二是培养和提高学生运用外语的能力[4]。从这两个目的出发，双语教学应该逐步采用如下模式：

培养对英语认知感的教学模式。在学生学习英语的初级阶段，对英语阅读的第一感觉总是要翻译成中文，然后理解其意思，在接触通信专业的新技术词汇的时候应尽量避免这样的过程。理由很简单，很多通信专业的新技术词汇还没有确切的中文翻译，因此给学生培养第一英文印象很重要，也就是看到英文可以直接用英文解释其意思，而不再翻译到中文理解。

建立以学生为中心的教学模式。双语教学在教学过程中应该注意教师和知识的关系，教师与学生的关系以及学生与知识的关系，在专业课程双语教学中必须改变传统的注入式教学方法，而是以学生为中心的新型教学模式。因此，学习过程就成为了教学过程的重点，教师在课上提出课题，学生课下自己去寻找解决问题的办法，在下次课上用外语陈述自己的观点和方法，最后再由老师给出正确答案，同时布置下节课的讨论内容……在实际的教学实践中，这种教学模式大大地提高了学生用外语来思考、陈述和解决问题的能力，有助于学生在掌握专业知识时自然地学习英语。

此外教学中应注意正确处理好外语教学与专业课教学的关系，必须明确双语教学不是单纯地学外语，而是应重点掌握专业知识，切忌将双语课变为普通英语课的翻版。开展双语教学时，由于口授课程时以英语为主，汉语为辅，在授课前必须吃透整本英语原版教材的内容和语言难点，充分做好备课工作，一是传授专业知识：二是解释难以理解的语言表达方式。