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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

互动研讨式教学方法应用于职业高中数学课堂教学中，重点在于课堂的互动交流以及沟通环节，通过参与者之间的有效互动实现教学目标。教师必须积极主动创设丰富多样的数学情境，引导学生交流探讨促进生成性问题的提出，带领学生亲身参与数学知识海洋的探究和求知，不断激发学生自主学习的积极性，在互动研讨过程中深入学习和发现，逐步发挥自身的创新力，促进学生对数学知识学习产生浓厚的兴趣，帮助学生在高效掌握数学知识的情况下充分提升学生的综合素质能力。互动研讨式教学法中的探索方式并非局限于讨论这一种方法，教师在对学生进行引导启发的过程中，通过思维的碰撞，逐步深入问题的深处，通过逐步探索求知的有趣过程，帮助学生培养数学知识学习的兴趣和热情。概括起来讲，互动研讨式教学方法的最关键之处就在于通过师启生研，彼此互动交流，促进知识掌握。

对数学教学内容的要求。职业高中数学学科教学，有助于促进学生思维能力的有效开发和培养，其教学内容中包含诸多重要的数学思想方法。职业高中数学课程内容能够有效联系学生已经掌握的数学知识以及生活经验，有助于完善职业高中学生的知识结构体系。职业高中数学学科内容存在一定的挑战性，非常适宜调动学生探索求知的积极性，有助于开发学生的思维创新力，促进教学效果的有效提升。

对数学教学“场”的要求。1.友好支持型。职业高中数学课堂教学活动的组织和实施，需要教师和学生进行多边参与，课堂教学活动各个要素间彼此互相影响作用，形成数学教学的“场”。课堂教学过程中，教师应充分重视对课堂气氛环境的塑造，逐步加强友好和谐的数学课堂教学环境氛围打造，为保障数学教学有效性创造有利条件。2.良性互动型。职业高中数学课堂教学活动开展过程中，师生之间通过互动形成良好的课堂教学文化，为学生创造良好的平台，勇敢表达自我的认知和想法，积极实践学生创新的学习方法，不断加强课堂教学互动的深入性，培养学生的学习兴趣。