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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

对数学教师的要求。1.树立职业高中的新型师生观。职业高中数学教学中运用互动研讨式教学法，要求教师在教学过程中充分突出学生的核心主体地位，打造尊重平等的师生关系，树立全新的师生观念，推动学生综合全面成长发展[2]。2.真正理解职业高中学生。学生是数学教学中的核心主体，教师必须积极深入学生群体，了解掌握学生数学知识基础水平以及对数学学习的接受水平、学习数学知识的动机以及日常喜好等，才可以有效发挥教学方法中启发引导的作用。3.善抓数学教学“启发”时机。职业高中数学教师在组织数学教学的过程中，应当对教学内容中能够用于引导启发学生的关键知识要点加以把握和利用，充分启发学生的思维开放性，为学生答疑解惑，当学生有生成发现时及时给予启发引导，促进对知识的深刻理解。4.恰当运用“启发”方法。职业高中数学教师在运用互动研讨法组织课堂教学时，必须要善用科学启发的方法，针对数学知识中比较复杂的问题，应当善于运用退的方法，回归知识原点而不忽略内容重点的关键处，对学生加以引导。在充分实现基础教学目标的时候，还应当带领学生深入进行思维的拓展和延伸，培养学生进一步深入探究思考的学习习惯，培养学生积极精进的学习精神。此外，教师还应注重对学生发散思维能力的培养，充分激发学生的创造力，举一反三，多边思考和辐射，拓宽思维边界。教师在教学中还要加强对学生思考解决问题能力的培养，及时引导学生在看到简单问题表面原理之后，深入总结问题的共同特点，总结归纳问题的本质，找到正确的解题思路。

职业高中数学课堂教学过程中，教师通过运用互动研讨式教学方法，灵活变通，针对具体的课程类型加以调整转化，教师可根据当下职业高中数学课程中存在的基础类型进行举例，具体针对数学概念类课程以及测验讲评类课程简单介绍其运用互动研讨式教学方法的操作步骤及注意事项。