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双语教学的教材选取

双语教学非常强调教学资源的保障，外文原版教材是双语教学的一个必要条件，它可以使教师和学生接触到原汁原味的英语，但国外教材内容选编思路和编写形式与国内教材的风格完全不同，国外教材既有它的长处，也有它的短处[5]。国外教材知识较新，反映了学科前沿,内容层次分明，概念叙述详细。但国外教材在一些内容上说明得过于详细，反而觉得累赘,与国内同类教材相比，看起来厚厚的国外教材不仅内容少，而且缺乏深度。由于国外教学模式更加侧重于学生自学能力的培养，需要学生在课外阅读大量的资料，以此充实学习内容，因此在采用双语教学的时候，必须注意到原版教材的局限性，必须为学生提供适合学生现有能力的课外阅读材料，或者编写适合目前学生水平的双语教材，使学生能够按照原版教材的教学思路进行学习，又能增加学习热情及学习效果。

(4) 考核方法的改进

根据教学大纲制定考核标准，学生的最终成绩包括三部分：平时成绩、笔试成绩、实验成绩。平时成绩主要包括出勤率、上课纪律、作业、平时测验以及课堂讨论。发表论文，通信专业。笔试考核题目可以采用英文命题，但对普通院校的本科生要求用英文答题显然有些不切合实际，因此回答不要求用英文或英文只占小部分比例，也可采用开卷的考核形式，但题目应该比较灵活。实验考核主要是考察学生的动手能力和综合分析设计能力，可从实践应用抽象出题目，每个人题目互不相同，每次由若干人参加考试。发表论文，通信专业。制定详细的评分办法，包括操作时间长短、考题难易程度、考场应变能力。发表论文，通信专业。