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考核方法的改进

根据教学大纲制定考核标准，学生的最终成绩包括三部分：平时成绩、笔试成绩、实验成绩。平时成绩主要包括出勤率、上课纪律、作业、平时测验以及课堂讨论。发表论文，通信专业。笔试考核题目可以采用英文命题，但对普通院校的本科生要求用英文答题显然有些不切合实际，因此回答不要求用英文或英文只占小部分比例，也可采用开卷的考核形式，但题目应该比较灵活。实验考核主要是考察学生的动手能力和综合分析设计能力，可从实践应用抽象出题目，每个人题目互不相同，每次由若干人参加考试。发表论文，通信专业。制定详细的评分办法，包括操作时间长短、考题难易程度、考场应变能力。发表论文，通信专业。

(5)授课师资的培养与改进

当然要真正上好一门双语课程的确不是件容易的事，其中最困难的就是主讲教师的综合素质与水平。首先推荐双语教学师资的条件应该是除了具备一般教师应有的思想道德素质、身心素质、教育学和心理学等知识之外，还必须具备扎实的专业知识，较高的(专业)外语水平，先进的教学理念和教学方法。对于目前许多高校双语教学师资紧张的情况，可对现有教师进行不同方式的相关培训，如在职教师国内培训、在职教师出国深造等，主要针对他们的英语口语和专业英语进行提高培训。还可考虑从国外引进双语教学专家，另外学校的教务部门还应该采取相应的辅助策略，如经常地定期或不定期地召开多种规模和形式的双语教学研讨会、观摩会、比赛等活动；建立双语教学的激励机制，提高双语教学教师的待遇，例如可在评职称时对双语教师给予倾斜政策；可将双语课程的教学工作量提高到其他课程的2-3倍，对编写双语课程教学大纲、多媒体教学课件等也可适当记入相应的教学工作量。