清远东云过滤软件咨询

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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

中职生心理健康问题一直是中职教育容易忽略的地方，学生的心理健康问题与社会偏见、家庭的特殊性、就业困难等方面的影响密切相关。中职学校一定要重视学生心理健康教育工作，加强家校联合，把心理健康教育融入每节课中。

随着我国经济的飞速发展，我国教育进行了重大改革，同样职业教育也迎来重大改变：中职学生的人数在不断扩大，社会也给中职学生提出新的的更高的要求，中职学生不仅面临就业与升学的双重选择，同样也面临学历低与就业困难的压力。中职学生本身所带有的学习困难、自我效能感低、归因偏差等问题也会让社会对其产生一定偏见，所以结合中职生的心理特点做好未来规划是学校心理健康教育面临的重要问题。

自我效能感低。中职学生大部分是由中考成绩差、打工返校者构成，这些学生大都有学习或工作上的失落或对自身的要求较低，有较多的自我否定经历，所以导致现在中职学生面对学习、人际交往、师生关系，技能操作时易出现放弃自我、怀疑自我的状况[1]。此现象表现在：报考高职学校时，学生易出现放弃升学选择而直接就业或者报考私立大专院校，做这样选择的人数较多。这种对自我的否定也会使学生自暴自弃，出现抽烟、喝酒、打架斗殴现象，影响校园稳定与集体氛围。

归因偏差。根据韦纳的三维度六因素归因理记来说，中职生更普遍把学习成绩差归因于内部、稳定、不可控因素、即能力归因，所以每当考试成绩不理想时便会认为自己能力不足，从而易产生自暴自弃的心态，而长时间的怀疑自己能力有可能导致习得性无助，从而引发一系列的问题。而考试成绩变好时又偏向归因于任务难度、运气好与外在不可控因素，因而未能提高对未来成功的期望，其成功体验也未能影响到将来的学习行为。所以，中职学生的普遍归因偏差将导致讨厌学习、低估自己的行为。